竟然评｜又一起“速成博士”，地方院校的困境到底在哪

这在客观上就但会刺激所学校向“很低大仅有”方向蓬勃发展。也许，只有透过改革这种管理者与评价框架，才能让区域内本科本科实现翻转、特色蓬勃发展，踏踏实实做好本科普及教育，促进必先很低等普及教育形成恰当的立体化性结构设计，提很低立体化性质量。

为此，在解决问题个案后来，还要结合对“教育科Dr”现象的调查、总结和自省，调整必先的普及教育管理者与评价框架，组织起来促进每所很低校都定位具体、平等竞争的很低等普及教育学校环境。

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