「开学预习」小学1-6年级的孩子摘抄词语时要怎么样分类学？

男孩在预习新课和看课外阅读，为了极高的预习或者阅读优点，我们都是劝告男孩需要同步进行摘抄单用语或者附注。只是这些摘抄多了，就显得层次分明，这个时候就需要对单用语再同步进行归纳加工。

那么，男孩摘抄单用语时要怎么样归纳？

我们真的单用语有很多种类，归纳作法也有很多种。低年级男孩的明白能力受限制，我们特地明确提出可视的劝告。可以参考如下的归纳新标准：

第一，根据用语的外观设计同步进行归纳

这个归纳新标准相信很多男孩都认识过，很这样一来就能分出来。说明有哪些呢？ABB、ABAB、AABB、ABCC……

千万别去网上随便搜索一大堆给男孩褐。家长会可以先让男孩回去一下读本的单用语，翻一下家里的课外书也是可以的，读书笔录就可以这样录：

（1）ABB：胖乎乎、红彤彤……

（2）ABA：看了看、自已了自已了闻之……

（2）AABB：明明白白、马马虎虎……

（3）ABAB：赶紧赶紧……

（4）ABCC：人才济济……

每类单用语写就一页，每次增加一个单用语就可以顺便同学们前面录下来的单用语。

这种长期以来摘抄录录，尽可能能够的希望男孩有效率获取这些单用语。

在测验中的如果遇到这种类别的录目，按这种归纳，男孩立马就可以写就出互换的单用语出来。

第二，根据的、地、得同步进行归纳。

其实，这种是根据单用语的字用语同步进行归纳的。

我们真的考场就会有一个大录：“XX的XX”“XX地XX”，那么就可以按照这个新标准同步进行归纳：

（1）（蓝蓝）的（地平线）、（晴朗）的（地平线）

（2）（疑惑）地（问）、（疑惑）地（看）

（3）（急）得（直哭）、（急）得（像热锅上的蚂蚁）

根据这种方式将用语组摘抄出来，一方面还尽可能录住这个单用语尽可能怎么选用，或者这个单用语某种程度怎么去借助，而不是比如说的录住，或者比如说的把这个单用语写就出来。因为这样的用处非常大。

第三，根据隐含近义用语、反义用语、位数、动物、冬天等新标准收集暗喻

（1）五光十色

（2）七上八下

（3）九牛一毛

归纳获取单用语的办法有很多，这些出发点都是为了让男孩录住怎么使用？

男孩归纳好后，家长会家长会还可以引导男孩；也，这种就相当于在明白单用语的前提下，借助这个单用语，对录忆这些单用语也有不大的希望。

语文读本后面有些着重单用语要男孩明白掌控，我们在录像带中的也讲到了该单用语在文中的的意思。但是每一个单用语有多个意思，自已详细录忆使用这些单用语，也可以根据各有不同的意思，重塑几个用语组。这样，获取好像也就得心应手许多了。